中國(guó)特殊教育行業(yè)發(fā)展策略與轉(zhuǎn)型升級(jí)模式分析報(bào)告2017-2022年
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 【出版機(jī)構(gòu)】：中智正業(yè)研究院
 【出版日期】: 2017年4月
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 【報(bào)告目錄】:
 

  第1章： 特殊教育行業(yè)發(fā)展背景分析第
 1.1 特殊教育行業(yè)概述
 1.1.1 特殊教育的定義
 （1）特殊教育的定義
 （2）特殊教育和普通教育的區(qū)別
 1.1.2 特殊教育的對(duì)象及形式
 （1）特殊教育的對(duì)象
 （2）特殊教育的形式
 1.1.3 特殊教育對(duì)社會(huì)的重要性
 1.2 中國(guó)特殊教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
 1.2.1 特殊教育行業(yè)政策環(huán)境分析
 （1）特殊教育發(fā)展政策
 （2）特殊教育立法情況
 1.2.2 特殊教育行業(yè)社會(huì)環(huán)境分析
 （1）居民收入及教育消費(fèi)分析
 （2）殘疾人受教育情況分析
 （3）特殊教育社會(huì)認(rèn)知情況
 1.2.3 全國(guó)教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)收支分析
 （1）全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)說明
 （2）全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)整體情況
 （3）特殊教育經(jīng)費(fèi)收支情況
 （4）教育經(jīng)費(fèi)投入對(duì)行業(yè)的影響
 
 第2章： 國(guó)際特殊教育行業(yè)發(fā)展分析
 2.1 國(guó)際特殊教育行業(yè)發(fā)展總體情況
 2.1.1 一體化發(fā)展情況
 2.1.2 科技化發(fā)展情況
 2.1.3 國(guó)際合作情況
 2.2 美國(guó)特殊教育行業(yè)發(fā)展分析
 2.2.1 美國(guó)特殊教育概況
 2.2.2 美國(guó)特殊教育立法分析
 2.2.3 美國(guó)特殊教育課程設(shè)計(jì)分析
 （1）美國(guó)特殊教育課程類型
 （2）美國(guó)特殊教育課程調(diào)整
 （3）美國(guó)特殊教育通用課程
 （4）調(diào)整與通用設(shè)計(jì)課程比較
 （5）美國(guó)特殊教育課程設(shè)計(jì)的啟示
 2.2.4 美國(guó)早期特殊教育師資培養(yǎng)體系
 （1）美國(guó)早期特殊教育師資培養(yǎng)簡(jiǎn)介
 （2）美國(guó)早期特殊教育師資培養(yǎng)政策
 （3）美國(guó)早期特殊教育師資培養(yǎng)實(shí)踐
 （4）美國(guó)早期特殊教育師資培養(yǎng)的啟示
 2.3 澳大利亞特殊教育行業(yè)發(fā)展分析
 2.3.1 澳大利亞特殊教育概況
 2.3.2 澳大利亞特殊教育的主要形式
 2.3.3 澳大利亞特殊教育的機(jī)制建設(shè)
 2.3.4 澳大利亞特殊教育師資培養(yǎng)模式
 2.3.5 澳大利亞特殊教育支持保障體系
 2.3.6 澳大利亞特殊教育對(duì)我國(guó)的啟示
 2.4 日本特殊教育行業(yè)發(fā)展分析
 2.4.1 日本特殊教育概況
 2.4.2 日本傳統(tǒng)特殊教育分析
 2.4.3 日本特別支援教育政策
 （1）日本特別支援政策的確立
 （2）日本特別支援政策的推進(jìn)
 2.4.4 中日特殊教育的比較分析
 （1）中日特殊教育的相同之處
 （2）中日特殊教育的不同之處
 2.4.5 日本特殊教育對(duì)我國(guó)的啟示
 
 第3章： 中國(guó)特殊教育行業(yè)發(fā)展分析
 3.1 特殊教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
 3.1.1 特殊教育辦學(xué)情況分析
 （1）特殊教育學(xué)校數(shù)及分布
 （2）特殊教育班數(shù)量及分布
 （3）特殊教育招生情況分析
 （4）特殊教育畢業(yè)生情況分析
 3.1.2 特殊教育在校生情況分析
 （1）特殊教育在校生規(guī)模及結(jié)構(gòu)
 （2）特殊教育在校生分布情況
 3.1.3 特殊教育學(xué)校師資情況分析
 （1）特殊教育學(xué)校教職工數(shù)量
 （2）特殊教育學(xué)校專任教師學(xué)歷
 （3）特殊教育學(xué)校專任教師職稱
 3.1.4 特殊教育經(jīng)費(fèi)投入情況分析
 （1）我國(guó)特殊教育經(jīng)費(fèi)投入現(xiàn)狀
 （2）特殊教育經(jīng)費(fèi)投入存在的問題
 （3）特殊教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制完善建議
 3.2 特殊教育各階段教育發(fā)展?fàn)顩r
 3.2.1 特殊教育體系簡(jiǎn)介
 3.2.2 特殊教育的學(xué)前教育發(fā)展分析
 （1）國(guó)家對(duì)殘疾兒童學(xué)前教育的要求
 （2）殘疾兒童學(xué)前教育的安置方式
 （3）殘疾兒童的教育責(zé)任
 （4）特殊教育的學(xué)前教育現(xiàn)狀分析
 3.2.3 特殊教育的義務(wù)教育發(fā)展分析
 （1）特殊教育的義務(wù)教育安置方式
 （2）特殊教育的義務(wù)教育現(xiàn)狀分析
 3.2.4 特殊教育的職業(yè)教育發(fā)展分析
 （1）特殊教育的職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)
 （2）特殊教育的職業(yè)教育體系
 （3）特殊教育的職業(yè)教育責(zé)任
 （4）特殊教育的職業(yè)教育現(xiàn)狀
 3.2.5 特殊教育的中等以上教育發(fā)展分析
 （1）特殊教育的高中教育發(fā)展政策及現(xiàn)狀
 （2）特殊教育的高等教育發(fā)展政策及現(xiàn)狀
 （3）特殊教育其他形式教育發(fā)展政策及現(xiàn)狀
 3.3 特殊教育行業(yè)需求分析
 3.3.1 學(xué)前特殊教育需求分析
 （1）普通幼兒機(jī)構(gòu)特殊教育需求分析
 （2）康復(fù)機(jī)構(gòu)特殊教育需求分析
 3.3.2 義務(wù)教育階段特殊教育需求分析
 3.3.3 殘疾人體育事業(yè)特殊教育需求分析
 3.3.4 特殊教育需求缺口分析
 （1）特殊教育需求缺口規(guī)模
 （2）特殊教育需求地域分布
 （3）不同類型學(xué)校需求分析
 
 第4章： 中國(guó)特殊教育行業(yè)專題分析
 4.1 全納教育發(fā)展分析
 4.1.1 全納教育的起源與發(fā)展
 （1）全納教育的起源
 （2）全納教育的發(fā)展
 4.1.2 全納教育的概念及理念
 （1）全納教育的概念
 （2）全納教育的理念
 4.1.3 國(guó)外全納教育發(fā)展分析
 （1）美國(guó)全納教育發(fā)展分析
 （2）西班牙全納教育發(fā)展分析
 （3）英國(guó)全納教育發(fā)展分析
 （4）韓國(guó)全納教育發(fā)展分析
 4.1.4 中國(guó)全納教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
 （1）實(shí)踐探索
 （2）政策法規(guī)
 （3）理論研究
 4.1.5 中國(guó)全納教育存在的問題及對(duì)策分析
 （1）全納教育存在的問題
 （2）全納教育問題的解決對(duì)策
 4.1.6 全納教育發(fā)展趨勢(shì)
 4.2 特殊教育師資培訓(xùn)分析
 4.2.1 特殊教育師資培養(yǎng)的重要性和任務(wù)
 （1）特殊教育師資培養(yǎng)的重要性
 （2）特殊教育師資培養(yǎng)的任務(wù)
 4.2.2 特殊師范教育培養(yǎng)模式及面臨的困境
 （1）中等特殊師范教育模式
 （2）?？铺厥鈳煼督逃Ｊ?br />  （3）本科特殊師范教育模式
 （4）基于專業(yè)化發(fā)展的教師教育培養(yǎng)模式
 （5）對(duì)教師教育培養(yǎng)模式的探索與設(shè)想
 4.2.3 特殊教育師資培養(yǎng)存在的問題
 （1）特殊教育培養(yǎng)層次問題
 （2）特殊教育專業(yè)所分布問題
 （3）特殊教育地域分布問題
 （4）特殊教育專業(yè)度問題
 4.2.4 特殊教育師資培養(yǎng)的建議
 4.3 機(jī)構(gòu)特殊教育發(fā)展趨勢(shì)與模式分析
 4.3.1 機(jī)構(gòu)開展特殊教育現(xiàn)狀與趨勢(shì)
 （1）機(jī)構(gòu)開展特殊教育現(xiàn)狀
 （2）機(jī)構(gòu)特教工作發(fā)展方向
 （3）機(jī)構(gòu)開展特殊教育趨勢(shì)
 （4）機(jī)構(gòu)特教工作發(fā)展建議
 4.3.2 機(jī)構(gòu)特殊教育模式現(xiàn)狀與趨勢(shì)
 （1）機(jī)構(gòu)特殊教育模式發(fā)展現(xiàn)狀
 （2）機(jī)構(gòu)特殊教育模式發(fā)展趨勢(shì)
 4.3.3 機(jī)構(gòu)特殊教育模式的發(fā)展策略
 （1）隨班就讀模式
 （2）家庭教育模式
 （3）訓(xùn)練中心模式
 （4）多元化模式
 
 第5章： 中國(guó)特殊教育行業(yè)區(qū)域發(fā)展分析
 5.1 特殊教育行業(yè)區(qū)域發(fā)展概況
 5.2 山東省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析
 5.2.1 山東省特殊教育相關(guān)政策
 5.2.2 山東省特殊教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
 （1）山東省未入學(xué)學(xué)齡殘疾兒童少年
 （2）山東省特殊教育高中教育階段情況
 （3）山東省特殊教育高等教育階段情況
 5.2.3 山東省特殊教育經(jīng)費(fèi)收支分析
 （1）山東省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入分析
 （2）山東省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出分析
 5.2.4 山東省特殊教育發(fā)展建議
 5.3 河北省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析
 5.3.1 河北省特殊教育相關(guān)政策
 5.3.2 河北省特殊教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
 （1）河北省未入學(xué)學(xué)齡殘疾兒童少年
 （2）河北省特殊教育高中教育階段情況
 （3）河北省特殊教育高等教育階段情況
 5.3.3 河北省特殊教育經(jīng)費(fèi)收支分析
 （1）河北省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入分析
 （2）河北省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出分析
 5.3.4 河北省特殊教育發(fā)展建議
 6.4 河南省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析
 5.4.1 河南省特殊教育相關(guān)政策
 5.4.2 河南省特殊教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
 （1）河南省未入學(xué)學(xué)齡殘疾兒童少年
 （2）河南省特殊教育高中教育階段情況
 （3）河南省特殊教育高等教育階段情況
 5.4.3 河南省特殊教育經(jīng)費(fèi)收支分析
 （1）河南省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入分析
 （2）河南省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出分析
 5.4.4 河南省特殊教育發(fā)展建議
 5.5 江蘇省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析
 5.5.1 江蘇省特殊教育相關(guān)政策
 5.5.2 江蘇省特殊教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
 （1）江蘇省未入學(xué)學(xué)齡殘疾兒童少年
 （2）江蘇省特殊教育高中教育階段情況
 （3）江蘇省特殊教育高等教育階段情況
 5.5.3 江蘇省特殊教育經(jīng)費(fèi)收支分析
 （1）江蘇省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入分析
 （2）江蘇省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出分析
 5.5.4 江蘇省特殊教育發(fā)展建議
 5.6 四川省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析
 5.6.1 四川省特殊教育相關(guān)政策
 5.6.2 四川省特殊教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
 （1）四川省未入學(xué)學(xué)齡殘疾兒童少年
 （2）四川省特殊教育高中教育階段情況
 （3）四川省特殊教育高等教育階段情況
 5.6.3 四川省特殊教育經(jīng)費(fèi)收支分析
 （1）四川省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入分析
 （2）四川省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出分析
 5.6.4 四川省特殊教育發(fā)展建議
 5.7 湖北省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析
 5.7.1 湖北省特殊教育相關(guān)政策
 5.7.2 湖北省特殊教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
 （1）湖北省未入學(xué)學(xué)齡殘疾兒童少年
 （2）湖北省特殊教育高中教育階段情況
 （3）湖北省特殊教育高等教育階段情況
 5.7.3 湖北省特殊教育經(jīng)費(fèi)收支分析
 （1）湖北省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入分析
 （2）湖北省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出分析
 5.7.4 湖北省特殊教育發(fā)展建議
 5.8 廣東省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析
 5.8.1 廣東省特殊教育相關(guān)政策
 5.8.2 廣東省特殊教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
 （1）廣東省未入學(xué)學(xué)齡殘疾兒童少年
 （2）廣東省特殊教育高中教育階段情況
 （3）廣東省特殊教育高等教育階段情況
 5.8.3 廣東省特殊教育經(jīng)費(fèi)收支分析
 （1）廣東省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入分析
 （2）廣東省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出分析
 5.8.4 廣東省特殊教育發(fā)展建議
 
 第6章： 中國(guó)特殊教育學(xué)校和機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)分析
 6.1 特殊教育學(xué)校經(jīng)營(yíng)分析
 6.1.1 北京市盲人學(xué)校
 （1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析
 （3）學(xué)校師資力量分析
 （4）學(xué)校辦學(xué)情況分析
 （5）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 （6）學(xué)校新發(fā)展動(dòng)向
 6.1.2 北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校
 （1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析
 （3）學(xué)校師資力量分析
 （4）學(xué)校辦學(xué)情況分析
 （5）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 （6）學(xué)校新發(fā)展動(dòng)向
 6.1.3 北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院
 （1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析
 （3）學(xué)校師資力量分析
 （4）學(xué)校專業(yè)設(shè)置分析
 （5）學(xué)校辦學(xué)特色分析
 （6）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 6.1.4 上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校
 （1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析
 （3）學(xué)校師資力量分析
 （4）學(xué)校經(jīng)營(yíng)情況分析
 （5）學(xué)校辦學(xué)特色分析
 （6）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 6.1.5 上海市盲童學(xué)校
 （1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析
 （3）學(xué)校師資力量分析
 （4）學(xué)校辦學(xué)情況分析
 （5）學(xué)校辦學(xué)特色分析
 （6）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 6.1.6 深圳元平特殊教育學(xué)校
 （1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析
 （3）學(xué)校師資力量分析
 （4）學(xué)校經(jīng)營(yíng)情況分析
 （5）學(xué)校辦學(xué)特色分析
 （6）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 6.1.7 天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院
 （1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析
 （3）學(xué)校師資力量分析
 （4）學(xué)校經(jīng)營(yíng)情況分析
 （5）學(xué)校辦學(xué)特色分析
 （6）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 6.1.8 石家莊市特殊教育學(xué)校
 （1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析
 （3）學(xué)校師資力量分析
 （4）學(xué)校辦學(xué)情況分析
 （5）學(xué)校辦學(xué)特色分析
 （6）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 6.1.9 山西省特殊教育中等專業(yè)學(xué)校
 （1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析
 （3）學(xué)校師資力量分析
 （4）學(xué)校經(jīng)營(yíng)情況分析
 （5）學(xué)校辦學(xué)特色分析
 （6）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 6.1.10 長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院
 （1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析
 （3）學(xué)校師資力量分析
 （4）學(xué)校經(jīng)營(yíng)情況分析
 （5）學(xué)校辦學(xué)特色分析
 （6）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 6.1.11 齊齊哈爾市特殊教育學(xué)校
 （1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析
 （3）學(xué)校師資力量分析
 （4）學(xué)校經(jīng)營(yíng)情況分析
 （5）學(xué)校辦學(xué)特色分析
 （6）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 6.1.12 安康市陽(yáng)光學(xué)校
 （1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析
 （3）學(xué)校師資力量分析
 （4）學(xué)校經(jīng)營(yíng)情況分析
 （5）學(xué)校辦學(xué)特色分析
 （6）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 6.1.13 徐州市特殊教育中心
 （1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析
 （3）學(xué)校師資力量分析
 （4）學(xué)校經(jīng)營(yíng)情況分析
 （5）學(xué)校辦學(xué)特色分析
 （6）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 6.1.14 浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院
 （1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析
 （3）學(xué)校師資力量分析
 （4）學(xué)校經(jīng)營(yíng)情況分析
 （5）學(xué)校辦學(xué)特色分析
 （6）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 6.1.15 九江市特殊教育學(xué)校
 （1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析
 （3）學(xué)校師資力量分析
 （4）學(xué)校經(jīng)營(yíng)情況分析
 （5）學(xué)校辦學(xué)特色分析
 （6）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 6.1.16 山東省特殊教育中等專業(yè)學(xué)校
 （1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析
 （3）學(xué)校師資力量分析
 （4）學(xué)校經(jīng)營(yíng)情況分析
 （5）學(xué)校辦學(xué)特色分析
 （6）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 6.1.17 長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校
 （1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析
 （3）學(xué)校師資力量分析
 （4）學(xué)校經(jīng)營(yíng)情況分析
 （5）學(xué)校辦學(xué)特色分析
 （6）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 6.1.18 桂林市培智學(xué)校
 （1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析
 （3）學(xué)校師資力量分析
 （4）學(xué)校經(jīng)營(yíng)情況分析
 （5）學(xué)校辦學(xué)特色分析
 （6）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 6.1.19 成都市特殊教育學(xué)校
 （1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）學(xué)校師資力量分析
 （3）學(xué)校經(jīng)營(yíng)情況分析
 （4）學(xué)校辦學(xué)特色分析
 （5）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 6.1.20 云南省昆明市盲啞學(xué)校
 （1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析
 （3）學(xué)校師資力量分析
 （4）學(xué)校經(jīng)營(yíng)情況分析
 （5）學(xué)校辦學(xué)特色分析
 （6）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 6.2 特殊教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)分析
 6.2.1 武漢市兒童院
 （1）機(jī)構(gòu)發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）機(jī)構(gòu)師資力量分析
 （3）機(jī)構(gòu)養(yǎng)育模式分析
 （4）機(jī)構(gòu)特殊教育分析
 （5）機(jī)構(gòu)新發(fā)展動(dòng)向
 6.2.2 廣州市社會(huì)院
 （1）機(jī)構(gòu)發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）機(jī)構(gòu)設(shè)施環(huán)境分析
 （3）機(jī)構(gòu)師資力量分析
 （4）機(jī)構(gòu)特殊教育分析
 （5）機(jī)構(gòu)新發(fā)展動(dòng)向
 6.2.3 天津市社會(huì)院
 （1）機(jī)構(gòu)發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）機(jī)構(gòu)設(shè)施環(huán)境分析
 （3）機(jī)構(gòu)收養(yǎng)范圍分析
 （4）機(jī)構(gòu)特殊教育分析
 （5）機(jī)構(gòu)新發(fā)展動(dòng)向
 6.2.4 深圳市民愛特殊兒童院
 （1）機(jī)構(gòu)發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）機(jī)構(gòu)服務(wù)范圍分析
 （3）機(jī)構(gòu)師資力量分析
 （4）機(jī)構(gòu)特殊教育分析
 6.2.5 上海市兒童院
 （1）機(jī)構(gòu)發(fā)展情況簡(jiǎn)介
 （2）機(jī)構(gòu)設(shè)施環(huán)境分析
 （3）機(jī)構(gòu)養(yǎng)育模式分析
 （4）機(jī)構(gòu)特殊教育分析
 （5）機(jī)構(gòu)創(chuàng)新舉措分析
 
 第7章： 中國(guó)特殊教育行業(yè)分析
 7.1 特殊教育行業(yè)特性
 7.1.1 特殊教育行業(yè)壁壘
 （1）行政壁壘
 （2）資金壁壘
 （3）人力資源壁壘
 7.1.2 特殊教育行業(yè)盈利因素
 （1）供給因素
 （2）需求因素
 7.1.3 特殊教育行業(yè)盈利分析
 7.2 特殊教育行業(yè)建議
 7.2.1 特殊教育行業(yè)機(jī)會(huì)分析
 7.2.2 特殊教育行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析
 （1）政策風(fēng)險(xiǎn)
 （2）財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)
 7.2.3 特殊教育行業(yè)建議
 （1）方式建議
 （2）方向建議
 圖表目錄
 圖表：我國(guó)特殊教育相關(guān)法律法規(guī)
 圖表：2013-2016年我國(guó)城鎮(zhèn)居民人均可支配收入情況（單位：元，%）
 圖表：2013-2016年我國(guó)城鎮(zhèn)居民人均消費(fèi)性支出情況（單位：元，%）
 圖表：我國(guó)城鎮(zhèn)居民文化用品及服務(wù)消費(fèi)占比情況（單位：%）
 圖表：2013-2016年我國(guó)高等院校錄取殘疾考生情況（單位：人）
 圖表：全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)（單位：%）
 圖表：全國(guó)學(xué)校生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)支出情況（單位：元，%）
 圖表：全國(guó)學(xué)校生均公共財(cái)政預(yù)算公用經(jīng)費(fèi)支出情況（單位：元，%）
 圖表：全國(guó)特殊教育經(jīng)費(fèi)收入情況（單位：千元）
 圖表：全國(guó)特殊教育經(jīng)費(fèi)支出情況（單位：千元）
 圖表：全國(guó)特殊教育經(jīng)費(fèi)支出構(gòu)成（單位：%）
 圖表：美國(guó)殘疾障礙兒童區(qū)分類
 圖表：美國(guó)超常兒童教育法分類
 圖表：課程調(diào)整的四種類型
 圖表：課程調(diào)整的九個(gè)維度
 圖表：早期兒童部關(guān)于早期特殊教育項(xiàng)目實(shí)踐部分的要求
 圖表：Vermont大學(xué)和Kansas大學(xué)的早期特殊教育本科項(xiàng)目核心課程對(duì)比
 圖表：2013-2016年特殊教育學(xué)校數(shù)統(tǒng)計(jì)（單位：所）
 圖表：2016年我國(guó)特殊教育學(xué)校類型分布（單位：%）
 圖表：2016年我國(guó)特殊教育學(xué)校城鄉(xiāng)分布（單位：%）
 圖表：2013-2016年我國(guó)特殊教育班數(shù)統(tǒng)計(jì)（單位：個(gè)）
 圖表：2016年我國(guó)特殊教育班類型分布（單位：%）
 圖表：2016年我國(guó)特殊教育班城鄉(xiāng)分布（單位：%）
 圖表：2016年我國(guó)特殊教育班機(jī)構(gòu)類型分布（單位：%）
 圖表：2013-2016年我國(guó)特殊教育招生規(guī)模（單位：人）
 圖表：2016年我國(guó)特殊教育招生類型分布（單位：%）
 圖表：2016年我國(guó)特殊教育招生城鄉(xiāng)分布（單位：%）
 圖表：2016年我國(guó)不同特殊教育形式招生結(jié)構(gòu)（單位：%）
 圖表：2013-2016年我國(guó)特殊教育畢業(yè)生規(guī)模（單位：人）
 圖表：2016年我國(guó)特殊教育畢業(yè)生類型分布（單位：%）
 圖表：2016年我國(guó)特殊教育畢業(yè)生城鄉(xiāng)分布（單位：%）
 圖表：2016年我國(guó)不同特殊教育形式畢業(yè)生結(jié)構(gòu)（單位：%）
 圖表：2013-2016年我國(guó)特殊教育在校生規(guī)模（單位：人）
 圖表：2016年我國(guó)特殊教育在校生類型分布（單位：%）
 圖表：2016年我國(guó)特殊教育在校生城鄉(xiāng)分布（單位：%）
 圖表：2016年我國(guó)不同特殊教育形式在校生結(jié)構(gòu)（單位：%）
 圖表：2016年我國(guó)特殊教育在校生男女比例（單位：%）
 圖表：2016年我國(guó)特殊教育不同階段在校生人數(shù)（單位：人）
 圖表：2016年我國(guó)特殊教育在校生階段分布情況（單位：%）
 圖表：2016年我國(guó)特殊教育學(xué)校教職工結(jié)構(gòu)（單位：%）
 圖表：2016年我國(guó)特殊教育學(xué)校專任教師學(xué)歷分布情況（單位：%）
 圖表：特殊教育學(xué)校專任教師職稱分布情況（單位：%）
 圖表：我國(guó)特殊教育體系
 圖表：我國(guó)各殘疾等級(jí)分布情況（單位：%）
 圖表：2013-2016年我國(guó)城鎮(zhèn)殘疾人新安排就業(yè)情況（單位：萬人）
 圖表：我國(guó)開設(shè)特殊教育專業(yè)的高等院校的相關(guān)情況
 圖表：全國(guó)各地區(qū)特殊教育經(jīng)費(fèi)收入排名情況（單位：千元）
 圖表：全國(guó)各地區(qū)特殊教育經(jīng)費(fèi)收入占比情況（單位：%）
 圖表：全國(guó)各地區(qū)特殊教育經(jīng)費(fèi)支出排名情況（單位：千元）
 圖表：全國(guó)各地區(qū)特殊教育經(jīng)費(fèi)支出占比情況（單位：%）
 圖表：2016年山東省特殊教育高中教育階段機(jī)構(gòu)情況（單位：個(gè)）
 圖表：2016年山東省特殊教育高中教育階段學(xué)生情況（單位：人）
 圖表：2016年山東省特殊教育高等教育階段學(xué)生情況（單位：人）
 圖表：山東省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入情況（單位：千元）
 圖表：山東省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出情況（單位：千元）
 圖表：2016年河北省特殊教育高中教育階段機(jī)構(gòu)情況（單位：個(gè)）
 圖表：2016年河北省特殊教育高中教育階段學(xué)生情況（單位：人）
 圖表：2016年河北省特殊教育高等教育階段學(xué)生情況（單位：人）
 圖表：河北省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入情況（單位：千元）
 圖表：河北省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出情況（單位：千元）
 圖表：2016年河南省特殊教育高中教育階段機(jī)構(gòu)情況（單位：個(gè)）
 圖表：2016年河南省特殊教育高中教育階段學(xué)生情況（單位：人）
 圖表：2016年河南省特殊教育高等教育階段學(xué)生情況（單位：人）
 圖表：河南省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入情況（單位：千元）
 圖表：河南省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出情況（單位：千元）
 圖表：2016年江蘇省特殊教育高中教育階段機(jī)構(gòu)情況（單位：個(gè)）
 圖表：2016年江蘇省特殊教育高中教育階段學(xué)生情況（單位：人）
 圖表：2016年江蘇省特殊教育高等教育階段學(xué)生情況（單位：人）
 圖表：江蘇省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入情況（單位：千元）
 圖表：江蘇省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出情況（單位：千元）
 圖表：2016年四川省特殊教育高中教育階段機(jī)構(gòu)情況（單位：個(gè)）
 圖表：2016年四川省特殊教育高中教育階段學(xué)生情況（單位：人）
 圖表：2016年四川省特殊教育高等教育階段學(xué)生情況（單位：人）
 圖表：四川省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入情況（單位：千元）
 圖表：四川省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出情況（單位：千元）
 圖表：2016年湖北省特殊教育高中教育階段機(jī)構(gòu)情況（單位：個(gè)）
 圖表：2016年湖北省特殊教育高中教育階段學(xué)生情況（單位：人）
 圖表：2016年湖北省特殊教育高等教育階段學(xué)生情況（單位：人）
 圖表：湖北省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入情況（單位：千元）
 圖表：湖北省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出情況（單位：千元）
 圖表：2016年廣東省特殊教育高中教育階段機(jī)構(gòu)情況（單位：個(gè)）
 圖表：2016年廣東省特殊教育高中教育階段學(xué)生情況（單位：人）
 圖表：2016年廣東省特殊教育高等教育階段學(xué)生情況（單位：人）
 圖表：廣東省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入情況（單位：千元）
 圖表：廣東省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出情況（單位：千元）
 圖表：北京市盲人學(xué)?；拘畔⒈?br />  圖表：北京市盲人學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 圖表：北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校基本信息表
 圖表：北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 圖表：北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院基本信息表
 圖表：北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 圖表：上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)?；拘畔⒈?br />  圖表：上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 圖表：上海市盲童學(xué)校基本信息表
 圖表：上海市盲童學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 圖表：深圳元平特殊教育學(xué)?；拘畔⒈?br />  圖表：深圳元平特殊教育學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 圖表：天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院基本信息表
 圖表：天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 圖表：石家莊市特殊教育學(xué)?；拘畔⒈?br />  圖表：石家莊市特殊教育學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 圖表：山西省特殊教育中等專業(yè)學(xué)?；拘畔⒈?br />  圖表：山西省特殊教育中等專業(yè)學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 圖表：長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院基本信息表
 圖表：長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 圖表：齊齊哈爾市特殊教育學(xué)?；拘畔⒈?br />  圖表：齊齊哈爾市特殊教育學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 圖表：安康市陽(yáng)光學(xué)?；拘畔⒈?br />  圖表：安康市陽(yáng)光學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 圖表：徐州市特殊教育中心基本信息表
 圖表：徐州市特殊教育中心經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 圖表：浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院基本信息表
 圖表：浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 圖表：九江市特殊教育學(xué)?；拘畔⒈?br />  圖表：九江市特殊教育學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 圖表：山東省特殊教育中等專業(yè)學(xué)?；拘畔⒈?br />  圖表：山東省特殊教育中等專業(yè)學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 圖表：長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)?；拘畔⒈?br />  圖表：長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
 圖表：桂林市培智學(xué)?；拘畔⒈?